Мажорина Мария Викторовна, кандидат юридических наук, доцент кафедры международного частного права, проректор по стратегическому и международному развитию
Садовая-Кудринская ул., д. 9, Москва, Россия, 125993
Maria V. Mazhorina, Cand. Sci. (Law), Associate Professor, Department of Private International Law, Vice-Rector for Strategic and International Development
ul. Sadovaya-Kudrinskaya, d. 9, Moscow, Russia, 125993
Право, будучи детерминированным социальными преобразованиями, претерпевает значительные изменения. Масштабность социальной трансформации дает основания допустить, что закладывается новая таксономия права. Это меняет юридическую профессию, существенно трансформируя запрос государства и индустрии в части знаний и компетенций современного юриста. Таким образом, это повышает ответственность юридических образовательных учреждений, юридических факультетов за подготовку юристов, востребованных социумом. В работе предпринята попытка сформировать понимание правовой инновации и юридической инноватики, выделить предметную и методологическую области формирования правовых инноваций. В частности, юридическая инноватика определена автором как междисциплинарная область знаний о процессах появления, внедрения и управления инновациями в юриспруденции. При этом предметно-правовая составляющая юридической инноватики лежит в плоскости правопонимания, где происходит осмысление и переосмысление того, что? есть право XXI века. В свою очередь, правовой инновацией фактически является легитимизация социальной или научно-технологической инновации, инкорпорация в правовое поле новой нормативной конструкции (института), качественно трансформирующей регулирование возникших или прогнозируемых общественных отношений. Изучение правовых инноваций, будучи предметной областью юридической инноватики, предполагает концептуализацию знаний об инновационном процессе в праве и управлении им, а также исследование трансформации самого? права и юридической профессии, так как правовые инновации создают запрос на новые знания и компетенции у юристов. С опорой на достижения теории педагогической инноватики в работе обозначаются методические подходы к построению новой модели юридического образования в совокупности содержательного компонента, новых методов обучения, форматов образовательного процесса, логистики учебного процесса, которые влияют на формирование и внедрение правовых инноваций. Отдельные подходы были апробированы в практике Московского государственного юридического университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА) и могут быть масштабированы.
Law, being determined by social changes, undergoes significant changes. The scale of social transformation gives grounds to assume that a new taxonomy of law is being established. This includes changes in the legal profession, significant transformation of the demand of the state and industry in terms of the knowledge and competences of a modern lawyer. Accordingly, this increases responsibility of legal educational institutions and law faculties for training lawyers. The paper attempts to form an understanding of legal innovation and legal innovation theory, to highlight the subject matter and methodological areas of legal innovation formation. In particular, the legal innovation theory is defined by the author as an interdisciplinary field of knowledge about the processes of emergence, implementation and administration of innovations in jurisprudence. At the same time, the subject-legal component of the legal innovation theory lies at the level of legal understanding, where comprehension and rethinking of what is the law of the 21st century is taking place. In turn, legal innovation actually constitutes legitimization of social or scientific and technological innovation, incorporation of a new normative structure (institution) that qualitatively transforms regulation of emerging or predicted social relations into the field of law. The study of legal innovations, being a subject area of the legal innovation theory, involves conceptualization of knowledge about innovation process in law and its administration, as well as the study of the transformation of the law itself and the legal profession, since legal innovations create a demand for new knowledge and competences for lawyers. Based on the achievements of the theory of the pedagogical innovation theory, the paper outlines methodological approaches to building a new model of legal education in conjunction of the content component, new teaching methods, formats of the educational process, logistics of the educational process that influence the formation and implementation of legal innovations. Some approaches have been put into practice at Kutafin Moscow State Law University (MSAL) and their application can be extended.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.